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汲取“孔孟之道”,争做贴心老师

2014年12月25日 10:52:13 访问量:1672 作者:何书宝


 

在中华民族五千年的文明史中,以孔孟为代表的儒家思想,虽历经岁月的洗礼时至今日,却依然闪烁着她智慧的光芒。一部《论语》,没有居高临下的大论,没有喋喋不休的说教,却如和风细雨,渗透入每一个人的内心。作为一代教育家、思想家,在孔子平实的语言中,蕴含着丰富的教育和教学思想,至今仍然有其独特的价值。在很多时候,我们都需要回到两千多年前,向孔老夫子请教。他的爱人之心,他的尊重之心,他的宽容之心,他的平等之心,无不包含着教育的真谛。

爱心

子曰:“仁者爱人”。

我国现代教育家蔡元培先生也说过:“没有爱就没有教育”。 教师只要有一颗爱的心,再特殊,再棘手的孩子也能转化。只有热爱孩子,才能教育孩子;只有热爱孩子,才能赏识孩子;只有热爱孩子,才能信任孩子。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙,老师要激励学生们增强自信,勤于努力;要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油,使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。

虽然有部分“问题学生我们要花很多的时间进行耐心的教育和引导,然而爱一个问题学生才是对教师的考验,而这正是教师最崇高的职业操守的表现。作为教师,要用发展的眼光看待他们,鼓励他们在现有的基础上不断进步。只有在这种情况下,孩子才能和老师建立良好的师生关系。用爱心搭起桥梁,是世界上最稳固的纽带。

尊重

子曰:“君子尊贤而容众,嘉善而矜不能。”

孔夫子这句话意思是说君子尊重贤人,但也能容纳普通人;嘉奖优秀的,但也能帮助能力差的。尊重贤人、嘉奖优秀,这些我们很容易做到,也愿意去做,但是容纳普通人甚至是“差生”,帮助“差生”进步发展,可能就不是所有人能做到的了。而其实,最需要鼓励、最需要帮助的、最需要被承认被尊重的,恰恰就是被我们一次次忽略的所谓的“差生”。对这些孩子,我们没有给予应该的尊重,所以让他们在一次次的被抛弃中失去了自信和提高到欲望。所以,作为老师,一定要抛弃居高临下的傲慢,改变传统的命令式的教育方式,尊重学生,要尊重学生人格尊重学生的感情尊重学生的独立意识,只有这样,才能建立融洽和谐师生关系。

宽容

子曰:“君子之道,忠恕而已矣。己所不欲,勿施于人。我不欲人之加诸我也,吾亦欲无加诸人”。

有位教育家说过:“学校就是让学生犯错误的地方”。这句话很有道理。正在成长中的学生, 虽然在年龄上可能接近成年或者已经成年,但是在心理上,还远远没有达到成熟的地步,尤其我们现在面对的是90后的新一代学生。从小在父母温暖的怀抱中长大,他们经受的锻炼还很少,所以,难免要犯错。学生的错误肯定会给班级管理带来一系列的困难,纪律不稳,作业不交,上课迟到等等,不一而足。

但是,我们应该相信,世界上没有人故意犯错,犯错都是因为无知(古希腊哲学家苏格拉底语)。纪律不稳,可能是他想向同学讨论一个问题,作业不交,可能是作业实在太多;上课迟到,可能是路上他的车子坏了……所以,我对待这一问题就是两个字——宽恕。等待学生成熟,等待学生长大,总有一天,你会发现,每天上课时间,所有的学生都整齐地坐在教室里,所有的作业都完整地呈现在面前。西方有句谚语:年轻人犯错,上帝也会原谅的。就让我们张开胸怀,原谅孩子们天真的错误吧!

 

平等

子曰:“有教无类”。

每个人都有公平的受教育的机会,教育不分贵贱,没有优生和差生的区别。平等地对待学生就要看到每一个学生身上的优点和缺点,不能厚此薄彼。在学校里,衡量一个学生是否优秀的很重要的一个标准就是他们的考试成绩。在今天以升学为重的各种压力之下,教师也往往会自觉或不自觉地以成绩的高低来区分学生之间的差异,把目光更多地投向那些学业成绩优秀的学生,给他们以更多的关注。这无形中就给学生造成了一种心理上的阴影,对于学生自身个性发展是相当不利的。作为教师,应该明白尺有所短,寸有所长的道理,每个学生发展的机会和条件是不相同。面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的闪光点,全面地、辩证地认识学生。不能过早地给学生下结论,用过激的语言批评学生。

  教师工作是一门艺术,而且我们的这门艺术又高于其他艺术种类,因为我们的对象是有着生命力、活力、主动性和独立性的人愿孔老夫子的智慧能够给我们些许的启发,让我们在教师的岗位上能做出更好的成绩。

 

 

 

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编辑:党办
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